PET sample exam

PET exam sample

Reacciones químicas

Para terminar, algo práctico:

reacciones químicas

MR BEAN Christmas in UK de ELF SMARTblog

Discuss

• Do you celebrate Christmas?
• What do people usually do on Christmas Eve in the UK?
• What do people usually do on Christmas Day in the UK?
• Do you know of any special Christmas food or Christmas customs in the UK?
• What decorations do we have?
• What’s a cracker?
• What’s mistletoe?
• What are carols?f

Watch clip 1CHRISTMAS EVE
Answer the questions in the interactive exercise after you watch 

1. Did Mr Bean have any Christmas decorations?
2. What Christmas decorations did Mr Bean have?
3. What kind of films were on TV?
4. Did Mr Bean like the films?
5. What did the children sing?
6. Did Mr Bean like them?
7. What did he eat?
8. Did he give the children anything?

Watch clip 2Merry Christmas Mr.Bean

Answer the questions in the interactive exercise after you watch

1) What were his 3 Christmas presents and who were they for?

2) Who says it?
Put “B” for Bean or “G” for his girlfriend.
___”Are you alright in there?”
___“Fine, thank you”
__“Cup of tea?”
___“Oh Yes, if you’re having one”
___“Well I might”
___“Have you got the turkey on?”
___“Do you want a hand?”
___“No, no, thank you”

3) Fill in the gaps from this list of verbs                         
USE THE PAST FORMS                                                       
(You can use some verbs more than once)
Pull  Eat  Give  Do  Cry  Make  Be  Ring  Find  Leave  Want  Scream  Throw  Lose  Put  Hang  Be  See

1. Mr Bean _____  lunch
2. The turkey ______ very big
3. He ______ stuffing inside the turkey
4. He ______ his watch
5. His girlfriend ______ the doorbell
6. She ______ up the mistletoe
7. She ______ when she ___ Mr Bean
8. She ______ the coal bucket out the window
9. Mr Bean ______ his watch
10. They ______ sandwiches for lunch
11. She ______ him a present
12. She ______ a kiss
13. He ______ want to kiss her
14. He _____ her a present
15. She ______ after she ___  her present and ______ the flat
16. Mr Bean ______ the cracker
17. There ___ an explosion.

What does Christmas mean to you?

Watch the video ad and answer the questions:

1.Did you like the video? Why ? Why not?
2.What do you think tke meaning behind the video is?
3.What does Christmas mean to you?How do you celebrate Christmas?
4.What is it important to you at Christmas time? Why is it important to you?
5.What was important for the boy in the video? What do you think the penguin represents?

Listen to the song:This is Xmas by Jonh Lenon
Write a story with this title:Simply having a wonderful Christmas time.Write about 100 words.You have to think about a Christmas inspired you, entretained you orthey will never forget.

Look for ONE English song about Christmas and explain what Christmas time means for you.

Soluciones a los problemas de proporcionalidad

Hola, chicos y chicas. Esta entrada es para comentaros que si queréis ver las soluciones de todos los problemas que estamos trabajando en clase, volved a pinchar en el enlace que os he dado en la entrada que se llama "proporcionalidad y más" y, junto con los otros archivos, ya están colocadas las soluciones en uno que se llama "soluc problemas aritméticos ejer".

Nada más, solo recordaros la importancia de prepararse bien todos los contenidos que estamos estudiando en esta evaluación y que ya está llegando a su final.

Hasta el martes.
José M.

PROPORCIONALIDAD Y MÁS

Otra vez aquí. Esta vez es para dejaros el último tema relacionado con números: la proporcionalidad aritmética.

Pinchad en el enlace de abajo y veréis el contenido.

Proporcionalidad, repartos, mezclas,... y otras cosillas.

Nada más; nos saludamos en clase.
José M.

Números, operaciones y soluciones.

Hola chicos y chicas, como os he comentado en clase aquí están las soluciones a las actividades que entregasteis la semana que no estuve en clase.
Echadles un vistazo porque aunque yo os las he entregado corregidas es interesante para vosotros que  comparéis vuestras soluciones y proceso con el que se muestra en los enlaces que vienen a continuación.


Actividades 4 nov

Actividades 5 nov

Actividades 6nov

¡Vamos!... Al final, todos estos temas nos resultarán fáciles si los trabajamos bien y mucho.
José M.

Para los que necesitéis recordar los conceptos de álgebra, os he preparado un resumen con la teoría y ejemplos. Espero que os sirva

ÁLGEBRA

French Lesson 73 - Watching TV - Informal Dialogue Conversation Hobbies ...

French lesson : Le conditionnel présent

EXERCICES CONDITIONNEL
EXERCICES LE CONDITIONNEL PRÉSENT

L'IMPARFAIT ET LE FUTUR SIMPLE ET EXERCICES

Reviser les vidéos pour faire les exercices:


L'IMPARFAIT
EXERCICES L'IMPARFAIT

LE FUTUR SIMPLE

EXERCICES FUTUR

PRESENT PERFECT EXPLANATION AND SIMPLE PAST OR PRESENT PERFECT QUIZ

Pay attention to the video about present perfect: 

Then try to complete this quiz:
Past simple or present perfect?

Before doing it you can also try the review of these two tenses in The previo us link.
Enjoy and learn!!

This is Halloween!!

These are the links to answer the questions:

Are you able to discover the hidden secrets of this supernatural celebration?

Surf the following websites and try to find the answers to the questions below.

http://www.history.com/content/halloween/the-jack-o-lantern/history-of-the-jack-o-lantern

http://www.history.com/content/halloween

http://www.theholidayspot.com/halloween/history.htm

http://teachers.teach-nology.com/themes/holidays/halloween

What’s the origin of the word “Halloween”?

____________________________________________________________________

Describe at least 3 superstitions related to this festivity.

____________________________________________________________________

Why do we carve pumpkins for Halloween?

____________________________________________________________________

Explain how to cook a typical Halloween dish.

____________________________________________________________________

To have fun

Q. What do you call two witches living together?

A. Broommates.

Q. What is a Mummie’s favourite type of music?

A. Wrap!

Q. Why didn’t the skeleton go to the halloween party?

A. Because he had no body to go with.

Find out more jokes on http://www.halloween.com/halloween-jokes-1.php

Visit the following websites and enjoy yourself:

http://www.meddybemps.com/halloween/ghostwalk.html
http://www.blackdog.net/holiday/halloween/

Past simple /past continuous and exercises

Exercises past simple 1
Exercises Past simple/Past continuous

Explanation Present simple/Present Continuous

En

Verbal Tenses Present Simple/Present Continuos

Exercises Present Simple/Continuous 
Exercises Present Simple/Present Continuous 1
Exercises Present Simple/Present Continuous 3

ENGLISH RESOURCES

Have a look at this link and practise with games the contents of the book.


http://elt.oup.com/student/englishalive/englishalive4/?cc=global&selLanguage=en

FERIA DE LA CIENCIA 2015

Os dejo aquí los temas propuestos.

LUZ. Se trata de una temática muy amplia que permite enfoques desde la óptica( lentes,prismas,...) , la física en general( relacionados con la intensidad lumínica, la luz y el calor,gasto energético, láser,...) , la astronomía ( las estrellas, el Sistema Solar, la noche y el día,...), la biología ( la fotosíntesis, el color de los animales,percepción de la luz), las tecnologías para su producción ( captación de rayos solares, lámparas incandescentes o de bajo consumo, led,...) y sus múltiples aplicaciones en la vida cotidiana.

SUELO. Este tema se plantea para tomar conciencia de la importancia de los suelos para la vida del ser humano, en su relación con la alimentación, el cambio climático, la diversidad biológica, la erosión , la sostenibilidad de los recursos, la mitigación de la pobreza y el desarrollo sostenible.

EL MEDIO AMBIENTE. Tratando de relacionar la ciencia con el medio ambiente, las energías renovables, los recursos naturales y la problemática ambiental.

Así que manos a la obra, comienza nuestra BÚSQUEDA.

Potencias <=> Radiclaes

Hola chicas y chicos. Aquí tenéis otra de las partes del bloque de los números que estamos trabajando.

radicales

 

Hasta pronto.
José M.

Grupos para Ética

1. Jesús A., Miguel Ángel G., y Paula    (TEMA 2)
2. Miguel Ángel B., Gema y Manuel F.  (TEMA 3)
3. Alejandro, Javier P., Manuel M.         (TEMA 4)
4. Marina, Irene y Carmen O.                 (TEMA 5)
5. Andrea C., Ramón y Pablo                 (TEMA 6)
6. Jesús D., Claudia y Anabel                 (TEMA 7)
7. Andrea G., Alba y Beatriz                  (TEMA 8)
8. Laura, Valeria y Yasmina                   (TEMA 9)
9. Gabriel, Jesús M. Javier M.                (TEMA 10)
10. Andrés G., Carmen M. y Julia          (TEMA 11)

1º trimestre

a. Gestión del grupo y reparto de las tareas
b. resumen del tema asignado
c. calificación
d. esquema del resumen
e. calificación

2º trimestre
 f. montaje del power point
g. calificación
h. búsqueda información en internet: fotos, anuncios, canciones, enlaces, youtube, tablas de frecuencias...
i. calificación

3º trimestre
j. entrega final
k. calificación
l. exposición oral
m. calificación

Esquematizando que es gerundio

Hola, chicas y chicos.  Aquí os dejo un esquema que sirve como introducción al tema que vamos a trabajar los próximos días.

La teoría y las primeras actividades a realizar las podéis bajar cliqueando (también es gerundio) en este enlace:

potencias

Mañana nos vemos en clase.
José M.

Describe pictures or photos

In some speaking exams you have to talk about photos or pictures. The video and tips below will help you to do really well in this type of speaking exam.

- See more at: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/exams/speaking-exams/describe-photo-or-picture#sthash.h5u2vsat.dpuf

Tips to describe a photo

What is in the picture?

In the picture I can see ...
There’s / There are ...
There isn’t a ... / There aren’t any ...

Say what is happening with the present continuous

The man is ...ing
The people are ...ing
It’s raining.

Where in the picture?

At the top/bottom of the picture ...
In the middle of the picture ...
On the left/right of the picture ...
next to
in front of
behind
near
on top of
under

If something isn’t clear

It looks like a ...
It might be a ...
He could be ...ing
Maybe it’s a ...

- See more at: http://learnenglishteens.britishcouncil.org/exams/speaking-exams/describe-photo-or-picture#sthash.EE0Pyamp.dpuf

Buen trabajo, los apuntes que han realizado vuestros compañeros

apuntes estadística inferencial

¡Una gran herramienta!

Hola, chicas y chicos. Internet es un poderoso instrumento para muchas cosas, también para aprender. Ya os he comentado la cantidad de vídeos  o de páginas web que existen con un montón de contenidos sobre distintos temas de matemáticas ( y también os he dado la dirección de las que a mi me parece que os pueden ayudar más). Pues bien, hoy os traigo un enlace a un libro de cuarto de matemáticas (opción A) que nos va a servir para ir preparando los distintos temas que necesitaremos ir dominando a lo largo de este curso.

Temas opción A

¡Ánimo! pensad que cuando llegue el final de curso recogeremos nuestro título de Graduado en ESO.

José M.

Un poco sobre números racionales

Chicos, chicas... un enlace para recordar conceptos y operar con fracciones.

NQ

José M.

Los números enteros

Chicas y chicos, hola. Aquí tenéis un enlace para que repaséis el tema de los números enteros.

NZ

José M.

¡Un cuaderno de mates "perfect"!

ENLAZANDO IDEAS

Estamos debatiendo dos preguntas importantes:

¿Cómo se originó la vida en la Tierra?

¿Cómo se formó la Tierra?

Saquemos conclusiones con estos vídeos:

http://www.youtube.com/watch?v=FhI8F-WKEjg

http://www.youtube.com/watch?v=R3-OcZF8-Fc

Ya lleváis dos semanas de vacaciones. Para el que quiera repasar un poquito o mucho para el siguiente curso os dejo unas actividades:

actividades

¡¡Feliz verano!!

Me ha encantado pasar este curso con vosotros.

¡Qué paséis en feliz verano!

Para los que queráis repasar aquí tenéis un enlace donde hay actividades resueltas clasificadas por temas.

ACTIVIDADES

Ánimo que ya estamos terminando y en verano a descansar

WRITING FOR FINAL EXAM

Write 100-120 words using three paragraphs, choose ONE option.Your English teacher asked you to write an essay. Your story must begin with this sentence:

A. The music I enjoyed the most is....

B. If I had five minutes to live I’d…

C. When I was a child I used to...

D.When I see this photo I feel...

TEATRO LA BRECHA

El próximo lunes nos vamos al Teatro. Estas son las actividades para antes y después de la representación

Enlace al texto completo de la obra aquí (puede usarse antes y después de la representación: leer en clase algún fragmento para ver el tono de la obra, y después puede consultarse para profundizar sobre algún aspecto)

Autores y obras incluidos en el temario de bachillerato de Lengua y Literatura: Lope de Vega,

García Lorca, Miguel Hernández, Los girasoles ciegos,...

Autores de la literatura universal como Camus, Brecht y sus aportaciones al teatro universal.

Autores de éxito como Boyne. Adaptaciones cinematográficas como El niño del pijama de rayas o El pianista.

Hechos históricos como el asesinato del Archiduque Francisco Fernando, que desencadenó la Primera Guerra Mundial, y del que ahora se cumple el centenario (reflejado en Los justos, de Camus)

Temas-valores transversales:

La paz y la no violencia.

Maltrato hacia mujeres y niños en las guerras.

Prejuicios y discriminación. Racismo y xenofobia. Las guerras de religión.

ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA REPRESENTACIÓN

● Comentar el título de la obra. ¿Qué sugiere? Buscar distintas acepciones de la palabra Brecha y construir mensajes relacionados con conflictos que incluyan esta palabra (PISTAS: “estar o seguir en la brecha”, como expresión que expresa

compromiso y lucha activa por la justicia, la idea de brecha como herida y el tema de la violencia, las fronteras como brechas que separan la humanidad en bandos,...)

● Comentar el programa de mano

A la entrada del espectáculo se entregará un programa de mano que es útil para entender la obra. Se puede comentar previamente en clase y así motivar al alumnado. Aquí dejamos el texto completo:

LA BRECHA

A partir de textos de F. García Lorca, W. Szpilman, J. Boyne, A. Camus, B. Brecht, A. Méndez, Lope de Vega, M. Hernández y C. Vallejo

SINOPSIS

La humanidad permanentemente separada, rota en dos bandos. La violencia como un recurso repetido e ¿inevitable? Opresores y oprimidos. Justos e injustos. Nuestra historia común como una historia de rupturas y desencuentros. En este montaje queremos asomarnos a esa realidad tan cotidiana como terrible. Agitar conciencias. Ver si encontramos una manera de no repetir, como una maldición, la historia que viene ocurriendo desde el origen de los tiempos.

No contamos una historia y queremos contarlas todas. Con estos fragmentos, cortados a cuchillo, asistimos al punto álgido de tantos conflictos donde lo importante es el resultado, por encima de sus causas. Queremos verlos como un único conflicto que aqueja al ser humano, siempre partido en dos por una alambrada, por una barricada, por la brecha.

Escenas

0. Coro: El mundo se divide en dos bandos. Federico García Lorca: Bodas de sangre

1. ¿Es posible la humanidad, el arte, la solidaridad en medio del horror? Władysław Szpilman: El pianista del gueto de Varsovia. Tocando para salvar la vida.

Intérpretes: Manuel Navarro (piano) y Juan Gallego. Voz en off: Íñigo Núñez.

Música: Nocturno en Do# menor de Chopin. Improvisación sobre sol menor

2. Dos mundos no tan diferentes.

John Boyne: El niño con el pijama de rayas. El descubrimiento del otro lado.

Intérpretes: Carmen García y Marta Fley. Manuel Navarro (violín)

Música: When I fall in love (adaptación)

3. Poniendo lo justo por encima de la compasión.

Albert Camus: Los justos. Visita al terrorista en la cárcel.

Intérpretes: Ismael Guijo y Avelina Marcos. Pablo Redondo (guitarra)

Música: Variación sobre Canticum, de Leo Brouwer

4. Ojalá yo viviera en tu mundo.

John Boyne: El niño con el pijama de rayas. Conocimiento y amistad.

Intérpretes: Carmen García y Marta Fley. Manuel Navarro (violín) y Pablo Redondo (piano)

Música: Variación sobre Past Story, de Pablo Redondo

5. ¿Salvarme yo o salvar a los demás?

Bertold Brecht: Madre coraje y sus hijos. La hija sordomuda alerta a la población de la emboscada.

Intérpretes: Karolina Gedminaite, Estrella Ros, Isabel de Carranza, Christian Maireles, Santiago Molina, María Márquez, Cecilia Cepeda, Juan Gallego, Pablo Redondo y Juan Miguel García. Anto Nadal (zanfoña)

Música: Cantiga de Santa María 173, de Alfonso X el Sabio. Tantas en Santa María son mercees e bondades

6. La pasión nos convierte en enemigos.

García Lorca: La casa de Bernarda Alba. Ruptura de las dos hermanas por Pepe el Romano.

Intérpretes: Rocío Pérez y Rosa Parada. Elena Díaz (violín) y Pablo Redondo (guitarra) Música: Southern rain, de Pablo Redondo

7. Destruir al diferente nos lleva a destruir a los nuestros.

John Boyne: El niño con el pijama de rayas. Huida y búsqueda de Bruno.

Intérpretes: Carmen García y Marta Fley. Manuel Navarro (violín)

Música: When I fall in love (adaptación)

8. El absurdo de imponerse al otro.

Alberto Méndez: Los girasoles ciegos. El rendido.

Intérpretes: Pablo Redondo (guitarra), Juan Miguel García y Juan Gallego.

Música: ¡Ay, Carmela! (adaptación)

9. El sexo y el maltrato a los débiles como arma de guerra.

Lope de Vega: Fuenteovejuna. Adaptación del parlamento de Laurencia llamando a la rebelión.

Intérpretes: Inmaculada Quintanilla. Anto Nadal (zanfoña)

Música: Disonancias pidiendo justicia

10. Coro: Basta ya de tanta destrucción.

Miguel Hernández: “Guerra”, de Cancionero y romancero de ausencias.

11. Coro: Final esperanzado en la solidaridad humana.

César Vallejo: “Masa”, de España, aparta de mí este cáliz.

Por cada obra se podrían plantear dos o tres cuestiones que sirvieran para situarlas. Esto puede hacerse antes o después de la representación:

● Autor. Título. Contexto histórico en el que se ambienta la obra.

Algunas pistas:

ESCENA 0. Escena final de Bodas de sangre. Llamada al enfrentamiento y la violencia de la Madre. Palabras clave para el resto del montaje.

ESCENA 1. Adaptación de la obra autobiográfica de Szpilman, que luego llevó al cine Roman Polanski. Se puede investigar sobre su historia real (que incluye el perdón como actitud) y proyectar, antes o después de la función, algún fragmento de la película.

ESCENAS 2, 4 Y 7. El niño con el pijama de rayas ¿conocen o han leído el libro? ¿O han visto la película? En ese caso, comentario sobre su argumento. Se puede situar al alumnado en lo que supusieron los campos de concentración. También pueden comentarse los siguientes dibujos, hechos por niños internados en campos de concentración, que se usan en el montaje:

http://kurioso.es/2009/02/20/los-ninos-que-vivieron-y-dibujaron-el-holocausto/

ESCENA 3

Actividad de investigación previa (Especialmente apropiada para Sociales):

A partir de la siguiente imagen

¿Podrías buscar información sobre esta imagen y el hecho al que se refiere? ¿Puede un hecho violento desencadenar más violencia? ¿Qué ocurrió en este caso? ¿Por qué ocurrió? ¿Qué provocó?

Una pista: conmemoramos ahora el centenario de este hecho.

Albert Camus escribió una obra basada en este hecho, que corresponde a lo que puede verse en la escena 3.

ESCENA 5: Bertold Brecht y su papel en el teatro europeo. El teatro épico y el distanciamiento.La guerra de los Treinta años y Madre coraje y sus hijos ¿han oído la expresión “ser una Madre Coraje”? ¿qué significa para ellos? ¿Puede ser la religión causa de una guerra?

ESCENA 6: La casa de Bernarda Alba. Martirio y Adela, dos hermanas enfrentadas por un mismo hombre ¿sería eso posible en la actualidad? ¿Qué nos acerca y nos separa a las mujeres andaluzas de hoy respecto a las que Lorca refleja en su obra?

ESCENA 8: Los girasoles ciegos. La guerra civil española. La cuestión de una guerra entre hermanos ¿Qué ocurriría si alguien decide que no le parece justa la victoria de su bando sobre el otro en una guerra?

ESCENA 9: El famoso parlamento de Laurencia en Fuenteovejuna. El uso del sexo como arma de guerra.

ESCENA 10: Poema “Guerra” de Miguel Hernández. Términos que se emplean. Análisis del campo semántico del poema (patria, frontera, brecha...) La figura de Miguel Hernández en la literatura española.

ESCENA 11: Poema “Masa” de César Vallejo ¿Sería posible vencer entre todos a la violencia? Motivos para la esperanza. Comentar el tema del poema y los recursos literarios empleados.

ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA REPRESENTACIÓN

● Análisis de lo visto, siguiendo la estructura del programa de mano: algo sobre cada personaje: lo que mueve a cada uno. Interpretar el sentido del título que se le ha puesto a cada escena y las cuestiones que se plantean.

● Comentario de los distintos lenguajes que se usan en el montaje y el valor que tienen en el conjunto: música en directo, locuciones, luces (con especial incidencia en el contraluz y los oscuros), escenografía,...

EN GENERAL SOBRE LA OBRA:

● Contrastar la escena 1 con el fragmento correspondiente de la película de Polanski:

https://www.youtube.com/watch?v=_K-mw4CSfnI

● Buscar una noticia actual relacionada con algún aspecto de la obra.

● Escribir un texto argumentativo sobre la paz: por qué es importante defender la noviolencia.

● La escena que faltaba: en la obra se unen diferentes escenas con un tema común ¿qué escena añadirías tú? (de una obra o película que conozcas o de un hecho cercano a ti)